如果說教育是一條鎖匙，那麼它可以暗含兩個意思：1、lock；2、unlock 學生的思考空間。

如果問教育是怎樣的一條鎖匙，那即是問學校是一個怎樣的地方。

曾聽過「劇場」一說。說起劇場，定然不能缺少的是「舞台」。「舞台」在生活上的例子，可見於在高尚住宅出入的穿著。若然一個住客踢拖穿鄉間背心到百佳買 餸，他會惹來奇異目光，背後的細語：「成何體統！」然後，他受不了這些，最後改穿體面一點的衣衫。在高尚住宅需要穿著體面，就像你在舞台上扮演《茱麗葉與 羅密歐》裏的公主時不能穿比堅尼一樣——你的角色被固定了。

現在由中學至大學，大學至工作，我們好像都要扮演同一個角色，有同一套劇本，那就是聽教聽話讀好書，增值自己，不浪費學費，然後期盼自己的市值會穩步上揚；其他與市值不相干的事也就不要理。結果，不同性格的小孩進了學校都有着差不多一樣的思維畢業出來， 那就是「錢呀， 錢呀， 錢呀」。結果，嘗試think otherwise 的大學生介入「保樹立人」、「保育」一類與增加市值無關的活動，便被理解為「不成熟」。

生產不能think otherwise 的學生，意味「學校」這個劇場有固定劇本，教育只能鎖緊學生的思考空間。難怪從來沒人反對學校村裏不同校名的有着一式一樣的校舍——反正大家都是上演同一齣戲，需要的是同一個舞台。

(同文刊於2008年10月29日明報副刊自由談)

文:金名, 經常糾纏在"什麼才是有意義"的問題上, 然後燒了不少時間, 最後發現想這個問題一定是沒有意義的動作

相關文章

城市空間、語言藝術與「粗口」