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身邊 有許多朋友執起教鞭當老師﹐回頭看自己中學生年代的歷史﹐當年面對老師總是誠惶誠恐﹐答問題會自動自覺站立起來﹐老師說一便是一。若干年後﹐當自己的身份 隨著年月逝去而在人倫圈中自然地換了角色﹐才發現那種誠惶誠恐純屬儒家思想下的輩份壓迫﹐現在想來﹐大部份老師事實上也沒有讓我肅然起敬的料子。
當然﹐「教鞭」已經再不能當這個年代老師這行業的喻依﹐誰家的嬌嬌學生捨得讓你鞭呢。我佩服那些真正視教育下一代為己任故而投身這一行的朋友﹐每天面對著黃皮骨瘦自命威風的臭毛孩﹐稱之為厭惡性行業也不為過。
其實香港教育差都是老生常談﹐來來去去都批評填鴨式教育之類的。近年興起的一學科﹐名為通識﹐是教育改革鬧得熱哄哄的其中一個項目﹐又有「才子」陶傑做卷﹐又有「狀元」鄧飛評卷。不知看倌有沒有印象﹐此鄧飛正是當年黃霑主持的「江山如此多fun」的狀元﹐該節目主考中國史地。猶記得當年鄧飛英姿勃勃雄辯滔滔﹐如今於一所中學裡面任副校長﹐發福不小矣。
到 底先有雞﹐還是先有蛋？這種問題辯論下去無逸無之﹐搔破頭皮也想不出端倪。思考通識科的詬病時﹐也略有此感。首先我認為辦通識是極度困難的﹐難在評分。其 二﹐我認為通識不應該被抽出來當作一個可予以評分的學科﹐如經濟﹑中文等等﹐因為通識並非一項專門的學術。一個人對社會的觸覺﹐往往都建基於他的學術背景 ﹐通識和學術既為密不可分的關係﹐無必要另闢一徑﹐為通識科作評分。
公民教育不可不做﹐但把公民教育訂為評分科目﹐是畫蛇添足﹐是為美好的事物添上敗筆。父母師長身教是最直接的方法﹐而父母能否身教又視該社會的意識形態取向。現在的香港就好像一個嫖賭飲蕩吹樣樣皆玩的人﹐卻跟自己的子女說︰「喂LI D野我做好喇﹐你唔好掂。」整個社會都畸型的話﹐卻對下一代充滿不切實際的期望﹐落空是自然不過的下場。
既 然不能放下下一代的公民教育不管﹐身教又是不可能的事﹐唯有開新科目﹐用評分威迫利誘啦。作為一個科目﹐教師自然是必要的。那麼作為一個通識科的老師﹐我 想最基本﹐熟識香港也不為過吧。再要求多一點點﹐略懂中國吧。算我貪心﹐最好上課時﹐也可淺談一下伊朗局勢等國際事件。
草泥馬是內地一隻虛構的網上動物﹐取其「操你媽」的諧音﹐乃河蟹(和諧)的天敵﹐是內地言論自由被打壓之下的產物﹐是人民不畏強權表達不滿的手段。一名通識教師朋友﹐卻竟不知草泥馬為何物。鳥槍充大炮﹐為人師表不是一把充滿愛心的傻勁就能做好呢份工﹐誤人子弟比你想像中更可惡。
通識根本是一種常識﹐應該由師長父母身教﹐由自己培養。香港人普遍缺乏通識能力﹐並非因為會考沒有通識科。硬要把通識另闢一科投入會考﹐就像是在泥漿裡搞完又搞。
