感激教署心理學家~~

囡囡做了教署和學校的犧牲品。

2006 年(囡囡一年班下學期) 評估報告指囡囡有"邊緣讀寫",2007 年教署和衛生署對讀寫障礙了解更多, 所以2007年或以後的評估報告都不會有"邊緣讀寫"字眼, 只會有讀寫障礙(有支援) 和無讀寫障礙(無支援), 今年教署對所有學校發出指引, 所有評估報告內是"邊緣讀寫"可當作是無讀寫障礙, 學校可有自由去決定是否給與學生支援, 生剎權在學校手, 好多學校因為人手不促, 所以唔想為這類學生額外多做功夫, 完全不考慮學生是否有所需要就一刀切收起所有支援, 囡囡就做了今次犧牲品。

一次又一次被玩弄

8月尾收到學校通知, 第三次考試要程分選中學, 所以囡囡將在第三次考試不會有加時的調適, 原因是囡囡評估報告是"邊緣讀寫", 如要加時調適除非我可以出示一份新評估是囡囡有"讀寫障礙", 我即時去了政府評估中心排了一個快期做評估, 就是明年3 月, 距離5 月考試應該有足夠時間比報告學校。

兩星期前(11月10), 放學後收到通知, 學校開會後決定囡囡所有考試都不可以有加時的調適, 何解學校的安排一時一樣, 一時話第三次考試無加時調適, 一時又話三次考試都無加時調適, 說是教署一定要實行, 我唔服, 所以第二日早上打去教署問清楚所謂最新指引, 又打去明愛找社工幫助, 最後從教署和明愛所得的的指引跟學校所講不同, 學校是有好大自由度去決定, 就算學生無讀寫障礙, 只要學校觀察到學生在學習上有困難就可以給予適當的調適, 跟本學校是不想額外多做功夫, 因為一個學生要調適, 學校是需要在每次考試後寫報告給教署, 又要向家長回報, 相信是這個原因, 學校就用五年班程分為由, 將一半要加時調適的學生可享有的服務收回, 我將所知的通知其他媽媽, 我地要一起為自己的小朋友爭取到底,  同學校通過幾次電話後答應會觀察囡囡考試進度, 如囡囡未能在限定時間內完成考試, 將額外多比十五分鐘的調適, 原本以為這件事暫停告一段落。

上星期一(考試前兩天), 學校通知我星期二到學校和各科主任開會, 討論怎麼去幫助囡囡學習和調適, 原來只是正式當面通知我, 學校和曾經教過囡囡的老師開會, 最後結論是囡囡不合資格取得加時調適, 4 個老師又再次將所謂教署指引做擋箭牌, 我相信在坐各老師, 沒有一個夠Angel對讀寫障礙和對教署指引更了解, 一向口齒不清講野和表達能力不是好好的Angel, 好似變了辯論專家 (這可能是母愛發揮了我的小宇宙), 老師所講的都一一被我推翻, 最後見唔夠我講, 就不段用說話讚賞我, 說我是優質的家長, 會安排最好比自己的孩子, 在我的教導下孩子無調適都會健康成長, 無論我說什麼學校是不會改變最後決定, 我當時又激氣又傷心, 但仍然沉得住氣說 : 「除了我, 相信學校內所有家長和老師都是優質的家長, 生得小朋友出就會無條件, 盡心盡力給予最好比小朋友, 我好多謝愛錫我小朋友的老師和學校多年對佢的照顧和幫助, 但我唔明白你地都幫助了我們4 年, 今年是五年級是好重要的一年, 你地點解可以放棄我的小朋友, 我相信我再講什麼都沒有用是改變唔到你地的決定。」講完我就走了。

我回到家叫老公比我靜下什麼都不要問, 我坐在梳化不知過了幾耐, 老公見我一直沉默忍唔住擁抱我, 我即時失控大聲哭, 感到好委屈, 一次又一次比學校玩弄, 跟本就不是去商討, 只系通知我囡囡無調適, 在電話說已可以, 點解要我親自去學校, 點解要比希望我, 點解要拖到教試前兩天才說,  只有兩日我跟本無足夠時間再去為囡囡去掙取, 今次考試我只可以接受學校的安排, 但第二次考試我一定會掙取到囡囡應有的權利。

教署心理學家給回囡囡一個公道

考試第一日收到通知教署心理學家會在11月26日到學校, 應我要求幫囡囡再做一次評估, 學校相約我下午2:35分和其他老師一起見心理學家, 我準時到達, 但評估報告未完成, 我需要再等二十分鐘, 在這二十分鐘內我感到好大壓力和緊張, 不自覺地meet 自己的甲, 後來發現十指變了咬甲和紅腫, 可想而知我有幾緊張。

班主任, 支援組主任, 英文和數學科共4 個老師和我一起見心理學家,

1)今次報告結果和2006年個份大至相同 (代表囡囡在這4 年間得不到足夠支援, 如果有足夠支援今次評估分數應該比06年個份有所提升)

2)心理學家問我依06年份評估, 轉介了囡囡去了那裡做物理治療(大小肌肉不協調)和見精神科醫生(專注力不足是精神科醫生負責), 點解無有關資料給她參考, 現在我才知衛生署和學校一直沒有給囡囡安排, 因為每樣轉介是有限額, 在他們眼中囡囡評估分數不是好嚴重, 所以沒有理會, 心理學家聽後好驚訝, 我告訴她我這幾年去了一些有支援讀寫的團體學習, 回家再幫囡囡做大小肌肉和專注力訓練, 衛生署和學校只安排言語治療師每兩星期一次到校幫囡囡治療。

3) 抄 (3分), 讀(3分), 默(9分), 每 part10 分滿分, 6 分合格, 4分以下算嚴重, 06年是以平均分計算, 囡囡平均分是5-6分之間, 所以當佢是"邊緣讀寫", 07年計分方法是不再用平均分, 只要其中一part 有4 分以下已是有讀寫障礙，

4)心理學家結論是

*囡囡寫字會好似照鏡甘將個字倒轉, 有明現讀寫障礙表現。

*對外界資料輸入腦部好慢, 腦部分析資料好慢, 所以行動會好慢。

*確認囡囡有讀寫障礙學校必須給予支援和調適。

* 06年份評估報告計分方法對囡囡是不公平。

*提意學校用讚賞方式教導, 要預早比默書範圍, 減少抄寫的功課, 考試要給予加時。

*以心理學家專業看法, 囡囡是需要專業物理治療師去幫助訓練大小肌肉, 需要專業精神科醫生去協助提升專注力。

*讚賞囡囡字體有好大進步, 06年的字你會看不明寫什麼, 但現在對寫字好有要求, 如寫得不夠好會擦了重寫。

*讚賞囡囡對中文字認識豐富, 默書其間有同音別字, 一般小朋友會用一些淺易的字代替, 但囡囡比較特別用了好深和多筆畫的字代替。(這個現象比較少有)

*最後就是對我表現高度讚賞(是我最喜歡的一點), 在沒有專業轉介下, 能給予小朋友正確的大小肌肉和專注力訓練, 囡囡字體美麗, 字詞豐富相信媽媽下了不少功夫。

最後支援組主任送我離校時向我道歉, 知我這段其間受了好多壓力, 她說是按學校和教署要求辦事, 如果能早些安排囡囡評估, 就不會和我有甘多分歧見解。我離開學校後感到好像放下了一舊大石。