這兩年都斷斷續續的在一間共融教育的中學工作。昨天，我再次踏足這所中學，很有感觸!
上年，我教過一位聾的學生，他和其他同學一樣，坐在班房上課，但和其他學生不一樣的，是他整堂課都是張大眼睛瞪著我的咀。因為，他要看我的口型。就算他用了耳機，他也會看著老師的咀，他的進度跟得很好。可是，他說話時，咬字不清，因為，他沒有「輸入」，他只從口型學習說話。他和其他同學不同的就是不用參加小組討論的考試，只考個人短講。今年，我看到他升上中四，心裏暗自高興，但又有點擔心他。
今年，這所學校的中一生有更多不同問題的小朋友，我教的一班就是這樣。留班不是問題，不過，這位學生已證實有暴力傾向，需特別留神及安排了相對措施，校方一再叮囑我要保護自己，有何異樣就立即通知校務處。另一位同學有自閉症、有一位同學的左眼失明、有一位同學是過度活躍......看到這一班在共融學校學習的學生，我不禁想﹕「他們真的可以和其他同學共融相處嗎?」每次乘升降機，總有幾位行動不便的學生在升降機內，看到他們，我的心很酸。
一直以來，如果教中文，我都是教中四至中七的，我喜歡教高年級，因為不用「湊仔」。要不就是教小學，就是擺明「可愛」，我覺得自己有把握。這一次，我要教中一的中文，班中更有這些有特別需要的學生，我反思多遍，共融的意思是甚麼。學校的老師和我閒聊，說了一句﹕「叫曾蔭權黎睇下我地上堂啦!」說實的，老師要在共融學校任教，真的很辛苦，因為學生的需要實在有很大的差別。
本意是好的「共融教育」，到了前線者身上，竟成了來意不善的改革。上星期，Edu Soc致電來找我這位老鬼IV參與他們的20週年晚宴，他們希望我在席間說一段短speech，主題是「善良的教育」，唔...心情很複雜。教育的本質、策劃者的意向和施教者的考慮，好像往往存在著很大的距離和矛盾，我承認，教育是善良的，只要不要當它是手段，它可以善良得不得了。只是，如果教育的本質改變了，變得不再為學子著想，而是只為經濟發展，它便可以成為一種改變人心的武器!
大學畢業後，我決意不當老師，只因為那時的我真的很不明白甚麼是教育，我不想當一個天天朝6晚6的中文老師。今天，我不是老師，但我仍然從事教育，只因為我深信，教育對社會來說十分重要，對人的成長天更是不可劃缺。我有時做ARTIST，有時做中文老師，初時很難掌握，因為我從不像一個「中文老師」。然而，我最近發覺，我應該開放一點，我反正不是該校的老師，我何需介意他們怎看我這個「怪人」?只要學生受教就是了!這份信心，我相信是來自我曾合作過的學校會繼續找我回去!校長、老師和同學們都會很開心的和我一起合作，看到小朋友(不論是小學中學)成長，是最快樂的!
共融教育是好是壞，我不敢一言下定論，因為這需要很多配套來配合，最重要是老師如何營造一個共融的班房，讓大家真的很快樂在一起上課學習、相處和互相支持。我會努力的，因為我深信共融的情操是高貴的，也應是人類生活的最高指標和理想!
rondaprout 2009-12-28 22:43
Merry Xmas
Da 班長 Is a Man 2009-12-25 14:12
小小四尋樂土 2009-12-08 00:51
Amy 2009-11-06 19:35