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讀一些中學生的詩 , 我們不至於對香港現代詩的前景那麽灰暗 . 他們的作品 , 意象鮮活、筆觸清新、語言明朗 , 住往令人眼前一亮 . 詩要趁年輕寫 , 年輕人對生命、愛情、理想有追求 , 他們的心中有「信念」 , 信念就是詩 . 網上看到不少作品 , 弊在無病呻吟 . 痛苦人人都有 , 並不以我為多 . 無限擴大個人的痛苦 , 就變成「不真實」, 寫詩要看遠一點、看開一點、包容一點 , 境界自然出來 , 好詩大部分不在文字 , 在內容、在故事 、更在境界 . 中學生對理論一無所知 , 但屢有佳作 , 勝在感覺敏銳 . 成年人剛剛相反 , 理過其情 , 縱有情 , 亦矯而不知 . 至於實驗技巧 , 遙遠呢！我看還是老老實實寫好了作品再談 .
十六年 莊詠芝 民生書院 中五
呼吸了十六年
心跳了十六年
看過藍天
聽過海浪
水費單電費單
老板咿咿哦哦
那是十六年後
那是三十二年
再過十六年
我和你
看 看過的藍天
聽 聽過的海浪
寫詩要具體、要實。如果說 :「光陰很快地過去了。」這是虛；如果說：「光陰似箭，日月如梭。」這是陳腔濫調，更不好。今次莊詠芝同學以16年做一個生命的計算點，就有創意。16年前的藍天與海浪，32年後看，48年後看，是否有所不同？是有不同的，詩在這裏打住，就好。
致天神 陳家豪 英華書院 中四
我用你給我的十字架
攀登聖經的文字
我用你給我的眼神
去辨認撒旦的顏色
你賜我一對天使的羽翼
你拿着遙控器
卻對我說 :
「飛吧孩子！」
這是今期另一首的佳作。莊詠芝同學的「十六年」好在鋪陳與設計，陳家豪的「致天神」好在「懷疑」與「思考」。第一段是順從、聆聽教誨；第二段是調侃與反調，觸發更深的挖掘。詩不要說盡，留有餘弦，他們都做到了。
仿作 馮沛豪香港鄧鏡波中學 1A
你送我一個海
希望我游水後
身體好
你所以要送我一個海
是因為我太肥
一個海
我不停地游
好像瘦了些
是真的
瘦了些
整整的一個海
我都遊完了
剩下的時間
我用來曬太陽
曬得黑黑的
我回家
媽媽不認得我
問：「你找誰？」
雖是彷作 . 亦有新意 . 尤其是最後一節 , 很生活化 , 中一學生 , 還有不少進步的空間 .
