網誌分類：NODDY |
無論學習哪一種語言，孩子必須具備「聽、說、讀、寫」這四種能力以達致與外界溝通的效果。現在的學生普遍「輕聽說，重讀寫」，只著眼於讀和寫的訓練。但事實上，「聆聽」卻是學習語文的首要能力，因為聆聽能幫助我們模仿發音，在不知不覺間把詞彙和音調聯繫起來，並牢記在腦中。此外，更有研究發現良好的聆聽能力有助提升集中力，可見培養聆聽能力是非常重要。那麼，要怎樣才能提升孩子的聆聽能力呢？
其實，每天反覆聆聽，能有效幫助孩子提升其專注力及記憶力。對於串字及發音能力較弱的孩子，多聆聽能培養他們體會字母與發音之間的關係，對改善發音有極大的幫助。另外，幼兒通常較容易忘記曾經學過的詞彙，所以配合色彩豐富的圖像，讓幼兒一邊看一邊聆聽，不但能吸引他們的注意力，更能增強記憶力。透過聆聽及簡單的詞彙進行讀音導入，是讓幼兒親近語文的最佳方法。若家長欲進一步提升孩子的集中力，可鼓勵孩子在聆聽時，一邊指著圖像或文字，一邊大聲朗讀。
當然，無論要提升孩子哪一種語文能力，有家長的參與和支持是事半功倍的，尤其是孩子在幼兒階段，家長若能在早期多花點時間和精神去培養他們，例如︰剛開始時陪伴孩子一起聆聽，並示範正確的學習姿勢讓孩子模仿；或鼓勵孩子每天聆聽，以建立良好的基礎及學習習慣。那麼，孩子往後便能自動自覺、輕鬆地學習，不需要家長煩惱和操心了。
要孩子精通一種語言，除了掌握聆聽技巧之外，還要懂得把聽到的內容消化後再說出來。因此，大部分家長都十分關注如何能培養孩子喜歡「讀書」。可是家長也許有疑問，其實孩子在心中默唸書本的內容較好？還是一邊看著書一邊讀出來較好呢？究竟，要讀到甚麼狀態才算理想？家長又應怎樣正確地判斷孩子的讀書技巧，從而幫助孩子提升語文能力？
一般而言，讀書的方法有兩種。第一種最常見的是「默讀」，就是默不作聲地閱讀著文章；而第二種為「音讀」，一邊看著文章，同時一邊朗讀出來。根據一位日本大學教授研究的結果顯示，「音讀」比「默讀」更能活用大腦的不同區域。如果我們能每天進行音讀練習，記憶力將有效地提高。另外，根據觀察，語文能力較強的孩子，一般都能非常流暢地朗讀文章及具備高度的「音讀能力」，並且喜歡閱讀大量圖書，擁有高度的「理解能力」及「速讀能力」。此外，這些孩子的「詞彙能力」也很強，能很容易理解文章中的詞彙，並根據前文後理來推測從未見過的詞語的意思。
要培養孩子具備以上的能力，家長可以身作則，每天抽時間和孩子一起「讀書」，並作記錄，以了解孩子能力的變化和鼓勵孩子多閱讀。如果孩子讀得好便要即時予以讚賞，即使讀得不理想，也不要責備；只要多做音讀練習，孩子一定會有進步。當日子有功，隨著孩子的閱讀能力和自信心得到提升，學習興趣慢慢增加，孩子便會逐漸養成每天「讀書」的好習慣，並從不同書籍中掌握豐富的知識。
然而，讀書除了最常見的「默讀」及「音讀」外，「朗讀」也是很普遍。當孩子讀書時，家長會否只留意孩子的讀音？還是會留意他們讀書的流暢度？基本上，若孩子能流暢地朗讀文章，已顯示出他們有一定程度的語文基礎。那麼，「音讀」和「朗讀」有甚麼分別？能流暢朗讀有甚麼好處？家長應怎樣培養孩子能流暢地朗讀句子及文章呢？
「音讀」是指孩子能一邊看著文章一邊讀出內容，而「朗讀」則是孩子能流暢、有節奏並準確地讀出文章。流暢的意思是以恰當的聲調配合適當的停頓，快速及有感情地讀出文章。事實上，從我們研究的學生案例中發現，能大聲朗讀的孩子，無論在閱讀、寫作、會話和聆聽方面都有優秀的表現。此外，家長也可從孩子能否快速地朗讀文章來判斷他們的朗讀技巧和自信心。如果孩子朗讀的時候結結巴巴、在不適當的地方停頓或聲線顯得細小，都代表著他們尚未掌握熟練的朗讀技巧及欠缺自信心，這會妨礙他們閱讀的速度及對文章的理解。 由於「朗讀」是聆聽、對詞彙認知、音讀能力的進階，所以家長必須先讓孩子接觸大量詞彙，以協助孩子提升朗讀技巧，例如︰每天與孩子一起聽兒歌，讓孩子模仿發音；或是每天與孩子講故事，以增加其詞彙量，讓他們儘快進入練習音讀的階段。之後家長便可嘗試讓孩子在每天指定時間內，有感情、有節奏地朗讀文章。開始的時候，可以是朗讀短句，當孩子習慣後便可進一步朗讀短篇文章，然後逐步加長朗讀文章的長度。最重要的是，家長必須記錄孩子的朗讀時間、內容及表現，這才能觀察到孩子能力的變化。若孩子讀得理想，家長需即時給予讚賞，即使讀得不太好，也不要責備，應鼓勵他們多嘗試、多練習。
