走留堂

罰企浪費時間，於是準備了兩篇閱讀理解，一篇是朱自清的〈匆匆〉（我高小時超愛），一篇是通識科的。

三個F.1仔早讀時間沒帶圖書，要他們小息來做閱讀理解，Y沒合理解釋，小息不來，叫他午膳來，依然沒來，放學被其他老師罰留堂。OK，那邊留堂後來取兩篇閱讀理解回家做，臨走前再跟進他媽咪的投訴，「省」他一鑊。

晚上上完教育心理學的課，回想與Y的傾談過程，發現欠缺對學生的同理心。無論欠帶、不來留小息留午膳，還是外出玩耍沒通知家長，只給了他自辯的機會，當他捧出一堆超爛的藉口時，我已開始教訓他，並沒有進一步尋找他犯錯的真正原因。

F.2更離譜！今天沒阿Sir來觀課，課堂秩序立即打回原形！三人已走了兩次留堂，抄書功課欠了一星期還沒交，今天第三次留堂，仍有一人沒來！明天致電其家長、記缺點兼抓住他留堂。重測同一份低B小測卷，七人不合格，放學一併來留堂重測，直至合格才可離開。結果T仍然不合格，測得驗來，已沒時間做回欠交的罰抄。明天他就知死了！我依校規記缺點和致電通知家長。

P.S. 為班裏有過度活躍及專注力缺乏症的M當身訂造了「麥悟空取西經」升Le遊戲，每天要完成三件任務，30天後，轉新任務，再取另一本「西經」──不同表現的好學生。希望這個遊戲有成效！