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前提:日前有補習社「貼中」考試局以「檸檬茶」為作文題目而惹洩題疑雲，更有考生表示該題目實屬罕見和感到驚訝。就有關報導，我除了閒談香港教育的不是外，還有香港學生因習慣背誦範文而嚴重缺乏創意思維，不禁令人聯想起內地一個為中學生語文教育而舉辦的《新概念作文大賽》……
1999年，一個高中學在是此比賽中脫穎而出，得到評審一致激讚叫好，其得獎作品名為《杯中窺人》，而比賽過後還引發了好一陣子的「韓寒現象」！
韓寒何許人也？
由於一夜成名，有關韓寒的背景資料多不勝數，在此我不再贅述，便直接引用內地其中一篇名為「韓寒現象」的文章作引子，讓大家對此號人物背景有所認識和了解。
韓寒，男，現25歲，1999年(17歲)為上海市重點中學松江二中高一年級的一名學生，嗜好文學創作。
韓寒讀初中的那年，他的短篇小說《彎彎的月亮》和《書店》就分別刊登在《少年文藝》(南京)1997年第7期和第9期上。自此一炮打響後，他就迷戀上繼續寫作，衝動一發不可收拾。隨後，他的另外幾篇短篇小說又相繼被《少年文藝》(上海)採用。因此，他的作品還分別榮獲這兩家少年文藝刊物的“少年文藝獎”。1998年中考時，韓寒以低於482錄取最低線14分的成績和長跑特長被松江第二中學破格錄取。
1999年，在上海《萌芽》雜誌社和北京大學等7所大學聯合舉辦的面向全國中學生的第一屆“新概念作文大賽”中，作為一名高一學生的韓寒，他參選的3篇文章《書店》、《求醫》和《杯中窺人》全部入圍，並最終以《杯中窺人》榮獲一等獎。同年，韓寒在上海《新民晚報》上發表文章揭露批判他所受的應試教育。2000年，他再次參賽，《穿著棉襖洗澡》一文以文筆流暢、思想深刻，受到評委的一致好評，獲得二等獎。6月，由作家出版社出版了他的21萬字的長篇小說《三重門》，並由北京大學中文系教授曹文軒作序，引起極大轟動。該書剛發行即銷售一空，上市至今，銷售量已逾23萬多冊--即使在韜奮圖書中心，《三重門》也在排行榜之列。不久，他的另一部寫宿舍生活的被他自己號稱“孔慶東的風格像我”的散文、小說集也將由上海人民出版社出版發行。
現在大家對「韓寒」的背景應略有認識，而我想談談的是當年《杯中窺人》一文。
據報，首屆作文大賽複試試題是—將一張很厚的紙捏成一團，然後將它放在一隻有半杯水的玻璃杯中。
韓寒就在一小時內，寫了一篇千多字的《杯中窺人》，它辛辣的筆調、豐富的想像力和內容的深度，不禁令一眾評審咋舌叫好。作者借杯中的紙比喻人出生就如紙般白壁無瑕，卻因為在社會浸淫濕透而腐爛毀滅，也表達了他看到在社會打滾的人種種的思想行為，而另一番見解和批評。
我看過《杯中窺人》，乍看來當中的氣度和深度應出自一位閱歷甚豐的成年人才是，卻想不到它是出自高中學生之手。我想，香港學生對「檸檬茶」一題感到不知所措和驚訝，那麼他們肯定寫不出《杯中窺人》(收錄在《零下一度》，另有《書店》、《求醫》等參選文章)。
其實，由水中杯的紙而聯想到人生在社會的種種異像，當中的言之有物、聯想力和老練的行文風格都可算是超越同年的水平，當然也不難看出行文中作者的獨特的個人筆風。
《零下一度》
「韓寒」名字自始聲名大噪，可他的自我叛逆(他已停學多年)，敢言敢行的我行我素，就變相成為學者和教育工作者攻擊的對象。韓寒認為他在學校並未得到真正的學習，更提出中國教育失敗在於混淆了「上學和學習」兩個概念。學校未必要在學校裡學，而在學校裡往往不是在學習。
他稱，學習不在於地點，更不一定是學校，不到學校上課，也不等於是停止學習。相反，他認為校外得到更多學習的機會，而這些比學校學到的還要多。他最不屑的是學歷高的人。他稱，學歷越高的人，思維越是受到阻礙，皆因過高的文憑已經毀了他們。
姑物論你認不認同韓寒的學習理論，他的才華的確是無用置異，特別在中國傳統社會以學術為上的意識形態下，他不留情面的抨擊和批判中國教育制度，在大人和學者眼中韓寒不過是個乳臭未乾和一朝得志的叛逆少年。不過，不得不承認兩岸三地的教育制度實在令人無所適從，當中的改革過程朝令夕改，最令人嘆息的是浪費龐大人力物，最終還是事倍功半。這樣一來又怎怪得有思想的學生以另類的行徑來對抗和打壓教育制度的魔掌？
近年來，香港教統局才開始著重「通識教育」，是不是太過後知後覺了？特區政府推行創意工業，硬件軟件配套不是資源錯配就是嚴重不足，看來決策者還是未深入了解當中的利弊，以至到現在香港的創業工業(特別是電影業)還是一籌莫展，偶爾的國際獎項亦只是曇花一現，實不足以造就全民就業，難怪業內人士對有關部門的政策都嗤之以鼻。
話說回來，「檸檬茶」一事都不過是冰山一角，但長遠來看，要糾正「求學不是求分數」的正確觀念和應有的學習態度，恐怕是遙遙無期，大家的下一代只好自求多福了。
p.s.我不是過份悲觀，也不是要一竹桿棒打一船人，只是事實擺在眼前，要扭轉當下劣勢，除了靠政府、教統局，最重要是家長和學生的心態，搞清楚學習和分數的概念，不要倒行逆施，如情況繼續下去，大部份的香港學生都少不免淪落為考試機器，高中者又變成高分低能者，有才華卻又慘被扼殺者，比比皆是，真是慘不忍睹！
伸延閱讀
《韓寒現象—批評的批評》http://reading.cersp.com/Especial/200602/909.html
《天才作家為何都是偏才》http://www.people.com.cn/BIG5/channel6/32/20001110/308508.html
《韓寒新浪blog》 http://blog.sina.com.cn/twocold
《韓寒中文網》作品在線閱讀 (當中有《杯中窺人》,《書店》,《求醫》等參選文章)。
ka ka 2008-01-09 13:02
我好同意作者的講法，大部份香港學生都缺乏創意及意考。
Ling Ling 2007-11-18 23:34
沒有看過範文
卻得到f
平日我最少有b
可以說誰錯了嗎?
米莉 2007-05-01 21:42
多謝介紹。有空真的要一讀韓寒的作品。
最近在城大上短期課程，閒來一讀大學生的散文，感想：「肯寫已經很好。」
至於通識，我覺得以前的教學環境，讓老師真的有機會教，才能真正啟發學生，根本不用另闢課程。近來學懂一詞：「博雅教育」，原就是此意，老師上課不單講授本科，更與學生暢談人生道理。這種教學「烏托邦」並不只限於大學，曾幾何時我的中小學亦如是，只是現在實在太功利，令老師無法真正教人，只能教書。
黃格子 2007-05-01 19:43
Ar Kin : ) 2007-05-01 12:20
唔，菓然o係茶呀~~~
韓寒真是很有才華的人。社會上、教育制度上其實真是需要一些見解獨特的人來批判社會上未被人發現或教育制度上的死板等問題……。但韓寒不讀書就有點兒蠢了點，為什麼他不讀上去拿個文學學士甚至博士學位，好讓他以教師身份接觸教育界，再發表他的論點，到時他對社會教育界人士的影響力會更大，學者、智識份子都會更接受他。
如果我有他這樣咁有才華，一定會更讀好o的書，先再批判教育界的學者的。